Una de las áreas donde las herramientas de extensión han
sido ampliamente aprovechadas para impulsar procesos de innovación, es en el
sector rural. La extensión para la ruralidad es entendida y definida de muchas
maneras. Suele asociársela con conceptos tales como: transferencia tecnológica,
educación no formal, facilitación de procesos, mediación institucional,
construcción de capacidades, articulación territorial, innovación social. Existe
mucha bibliografía que abordan estas diferencias. Pero hay algo que creo es
interesante mirar con detenimiento en esta diversidad. Cada una de esas definiciones
ilumina una parte del fenómeno, pero ninguna, por si sola, logra capturar
completamente la complejidad de la tarea extensionista.
Tal vez el problema no sea la veracidad de cada una de esas
definiciones para potenciar el cambio, sino la ausencia de una taxonomía.
Una clasificación que nos permita comprender mejor para actuar, pero también
reconocer cuándo y por qué, salirse de esas categorías.
En este espacio, intentaré una aproximación operativa de las
posibles categorías taxonómicas entre las múltiples concepciones de la tarea de
extensión rural. La intención es que sirva para dilucidar debates que muchas
veces se transforman en “escuelas de pensamiento” irreductibles y excluyentes.
En un segundo texto (en le próximo posteo) ensayo una “herramienta operativa” para la
identificación de estas categorías en la acción…deberás leer este otro posteo.
¿Qué es una taxonomía?
La taxonomía
es la ciencia que trata los principios, métodos y fines de la clasificación
ordenada y jerárquica de seres vivos, objetos o conceptos. Proviene del griego taxis
('ordenación') y nomos ('norma'), siendo fundamental en biología para
nombrar y organizar la biodiversidad, aunque se aplica en diversas áreas para
organizar información.
Su objetivo principal es descubrir, describir y clasificar
organismos y elementos, estableciendo relaciones de parentesco o
características comunes. Además de la biología, se usa en bibliotecología,
informática, arquitectura y marketing
para estructurar información de manera lógica y jerárquica. La taxonomía es una
herramienta que permite estructurar la diversidad y organizar grandes volúmenes
de datos.
Pero una taxonomía operativa no es solamente una
lista ordenada de categorías. Es una herramienta para identificar patrones,
organizar criterios y distinguir comportamientos. Si bien en biología, una
taxonomía permite reconocer especies, para los aspectos de gestión del
conocimiento o promoción de innovaciones, nos permite ordenar prácticas. De
allí la importancia de poder aplicar este concepto para entender mejor la
diversidad con la que se concibe o define la tarea de extensión rural.
¿Por qué pensar una taxonomía de la extensión rural?
La diversidad de opciones con que se concibe la tarea de
extensión rural muchas veces activa interesantes debates ideológicos que nos
“atrapan” en la necesidad de argumentar las posturas, pero muchas veces ese debate
“dogmatiza” y terminan limitando las capacidades de transformación. Se suele
concebir a la tarea de extensión como: transferencia tecnológica, educación no
formal, facilitación de procesos, mediación institucional, construcción de
capacidades, articulación territorial, innovación social, y varias otras
formas. Desarrollar una taxonomía para entender en que radican las diferencias
de concepciones podría ayudarnos a reconocer qué tipo de intervención estamos
realizando, desde qué lógica actuamos y cuáles son las posibilidades —y
límites— de las prácticas que implementamos.
Ahora bien, a diferencia de lo que ocurre con las taxonomías
en el mundo biológico o bibliotecario, en el mundo de las “prácticas sociales”
(como se podría asumir a la tarea de extensión), una taxonomía que sea
operativa no debería transformarse en una cárcel conceptual. Como si fuese un
método solo creado para clasificar e identificar. Debe servir para comprender
la realidad y, al mismo tiempo, ayudarnos a detectar cuándo necesitamos salir
de nuestras propias clasificaciones. Este último enfoque es el que inspira este
texto y el desarrollo de la herramienta que encontrará en el próximo posteo.
Enfoques de análisis
La diversidad metodológica y procedimental de la tarea de
extensión en el sector rural suele ser analizada a partir de su historia de uso.
Desde esta mirada, las estrategias son clasificadas según la propia evolución
que ha tenido la práctica en el terreno. Así suele organizársela en períodos
que responden a enfoques tales como:
- difusión
de innovaciones,
- educación
popular,
- desarrollo
territorial,
- innovación
participativa,
- sistemas
de innovación,
- facilitación
de redes.
Y algunos otros enfoques que varían según los países y las
regiones. El problema es que esos enfoques funcionan muchas veces como
“escuelas” separadas y no como dimensiones integradas de una práctica compleja.
En la realidad, un profesional de la extensión:
- a
veces transfiere información,
- otras
veces facilita conversaciones,
- en
ciertos momentos media conflictos,
- en
otros diseña estrategias institucionales,
- y
muchas veces construye confianza más que conocimiento técnico.
La tarea de extensión no ocurre en un único plano. Y si eres
un lector con algo de experiencia en el tema, de seguro vendrán a tu mente
muchas situaciones y ejemplos que confirman estas dimensiones. Por eso, quiero
proponer una taxonomía útil, que permite identificar criterios permanentes y
criterios continuos, tal como ocurre en cualquier estrategia de
implementación de prácticas para la promoción de innovaciones. No trataré de
clasificar modelos extensionistas “puros”, sino de reconocer las combinaciones
predominantes.
Una posible hipótesis central
La extensión rural podría entenderse como una práctica
organizada alrededor de tensiones permanentes. Esas tensiones pueden ser
consideradas para pensar un primer análisis (de ejes taxonómicos) que permitan
comenzar la clasificación.
Ahora bien, debemos tener en cuenta que no son dicotomías
rígidas (“esto o aquello”), sino continuos donde las prácticas reales se mueven
dinámicamente. Veamos una lista de ejemplos en los que pueden identificarse
dimensiones donde la “práctica dogmática”, suele ubicarse como en extremos
opuestos.
Tabla 1 Dimensiones de la práctica extensionista que suele polarizarse
|
Eje de análisis |
Extremo 1 <<<< |
>>> Extremo 2 |
|
Finalidad |
Transferir |
Construir |
|
Rol del
extensionista |
Experto |
Facilitador |
|
Relación con el
conocimiento |
Respuesta |
Pregunta |
|
Tipo de vínculo |
Instrumental |
Relacional |
|
Temporalidad |
Corto plazo |
Largo plazo |
|
Foco de atención |
Tecnología |
Capacidades |
|
Escala de acción |
Individuo |
Sistema |
|
Estrategia central |
Persuasión |
Co-creación |
|
Lógica de
intervención |
Lineal |
Adaptativa |
|
Valor central |
Eficiencia |
Confianza |
Elaboración propia Extensión para Extensionistas:
La tabla 1 muestra las principales tensiones
con las que suelen oponerse las escuelas de pensamiento para los ejes de acción
que normalmente consideramos al diseñar la tarea de extensión. La riqueza
aparece cuando entendemos que ninguna práctica se ubica completamente en un
extremo. Casi siempre, las intervenciones extensionistas ocupan posiciones
variables dentro de esos continuos.
Propuesta de taxones
A continuación, se desarrolla una propuesta de posibles
taxones de análisis con la idea de que ayuden a los usuarios, a identificar las
lógicas que predominan en el diseño de sus prácticas de extensión. Se organizan
en “criterios” y en “orientaciones o acciones” que generalmente
operan dentro de cada criterio. El análisis se complementa con una explicación
de lo que se busca en cada categoría en base a una precomprensión
modelizante que condicionan la elección de las acciones a implementar. Vale
aquí aclarar que la precomprensión modelizante es el conjunto de conocimientos
previos, nociones, imágenes y estructuras conceptuales, a menudo implícitas,
que un investigador tiene al iniciar una investigación y que estructuran su
mirada para abordar la realidad; y que actúa como una «ontología» subyacente
que da forma a la hipótesis y al objeto de estudio.
Es importante recordar que estas categorías suelen no ser
excluyentes. Muchas veces conviven dentro de una misma intervención. Recordemos
que el espíritu de esta propuesta taxonómica no es el “encuadre”, sino comprender
desde que lugar organizamos nuestros diseños de acción y, al mismo tiempo,
ayudarnos a detectar cuándo necesitamos salir de la clasificación identificada,
porque no aporta en el entorno de intervención que estamos trabajando.
Para ayudarte en su uso, armé una tabla que permite
organizar los taxones identificados.
Tabla 2: Taxones en la práctica de extensión rural
|
Criterio |
Orientación
o Acción |
Que se
busca |
Precomprensión
modelizante |
|
Resultado
buscado ¿Qué se
intenta producir? |
Transferencia |
Adopción |
Las
innovaciones tienen impactos positivos si se las adoptan |
|
Incorporación
de tecnologías |
|||
|
Mejora
técnica |
|||
|
Difusión de
recomendaciones |
|||
|
Capacitación |
Autonomía |
El
desconocimiento afecta negativamente los procesos |
|
|
Aprendizaje |
|||
|
Capacidad de
análisis |
|||
|
Fortalecer
organizaciones |
|||
|
Articulación |
Coordinación |
La acción
conjunta es un valor positivo |
|
|
Enredamiento |
|||
|
Gobernanza |
|||
|
Institucionalidad |
|||
|
Transformación |
Cambio
sistémico |
Los cambios
son imprescindibles |
|
|
Reconfiguración
cultural |
|||
|
Innovación
social |
|||
|
Nuevas formas
de relación |
|||
|
Concepción
del conocimiento ¿Cómo se
entiende la creación de conocimientos? |
Conocimiento
como contenido |
Explicar |
El
conocimiento se puede transmitir |
|
Recomendar |
|||
|
Corregir |
|||
|
Capacitar |
|||
|
Conocimiento
como construcción |
Facilitar |
El
conocimiento se construye |
|
|
Conectar |
|||
|
Escuchar |
|||
|
Traducir lenguajes |
|||
|
Organizar
procesos |
|||
|
Conocimiento
como experiencia situada |
Confiar |
El contexto,
la historia y las relaciones definen el vínculo con el conocimiento |
|
|
Legitimar |
|||
|
Interpretar |
|||
|
Negociar
sentidos |
|||
|
Modo de
intervención
¿Cómo
debemos actuar? |
Intervención
lineal |
Identificar
los entornos de acción |
El problema
está definido, tiene soluciones conocidas y de efecto probado |
|
Suministrar
información técnica |
|||
|
Validar las
técnicas en terreno |
|||
|
Intervención
adaptativa |
Leer el
contexto |
El problema
se define entre los interesados y se descubre la solución en la marcha |
|
|
Facilitar
procesos |
|||
|
Escuchar
activamente |
|||
|
Manejar
conflictos |
|||
|
Construir
acuerdos |
Elaboración propia Extensión para Extensionistas:
En breve estaremos elaborando una herramienta que permita
capturar las ventajas del análisis taxonómico propuesto. No obstante, si deseas
hacer un ejercicio personal con la tabla de taxones, sugiero analizar una
situación o acción de extensión desde su diseño procedimental, identificando en
la tabla
- dónde
crees que tu diseño está actuando,
- dónde
crees que tu diseño debería actuar,
- hacia
donde te exige desplazarte el contexto.
Un paso que puede ayudarte a pensar críticamente la elección
hecha, o el movimiento que debas hacer, es revisar si la precomprensión
modelizante asociada al recorrido identificado (actual o futuro), tiene
toda la potencia para coincidir y trasformar la situación en la que
intervienes. Esto te ayudará a comprender de qué manera tu propia formación o creencias
están interfiriendo en el proceso que promueves. Una forma de darse cuenta de
que nunca somos neutrales en la tarea.
El aspecto más importante: las taxonomías también limitan
Toda taxonomía ordena. Pero al ordenar, también simplifica. Ese
es el riesgo.
Cuando una clasificación se rigidiza, deja de describir la
realidad y comienza a imponerla. Allí es cuando aparecen frases como: “la
verdadera extensión es…”, “eso no es extensión”, “el
extensionista debe…”
Cuando esto ocurre, la taxonomía deja de ser una herramienta
de comprensión para convertirse en una frontera ideológica. Una taxonomía operativa
y madura debería ayudar a reconocer dos cosas simultáneamente: 1-cuáles son los
patrones predominantes de nuestra práctica; 2-cuándo la realidad exige salir de
esos patrones.
Esta es la principal aspiración de este texto. Ojalá sirva
para ayudarte en esta búsqueda de claridad y guía para el cambio que se
requiera.
Más allá de la taxonomía: la capacidad de desplazamiento
Tal vez la habilidad más sofisticada de un extensionista no
sea dominar una única lógica de trabajo, sino poder desplazarse entre distintas
posiciones según el contexto.
Hay situaciones donde hace falta precisión técnica; otras
donde hace falta escucha; otras donde lo central es construir legitimidad; otras
donde lo prioritario es sostener vínculos.
La dificultad aparece cuando proponemos que una única lógica,
pueda resolver todos los problemas. Por
ejemplo: usar solo difusión
para problemas sociales complejos; o usar solo facilitación
cuando se necesita claridad técnica; o usar solo participación
cuando el contexto exige decisiones rápidas.
La inteligencia extensionista podría definirse entonces como: la capacidad de reconocer qué lógica necesita cada situación y cuándo es necesario cambiar de posición.
Quizás la extensión rural no deba clasificarse solamente
por: métodos, herramientas, modelos institucionales, o enfoques teóricos. Tal
vez deba clasificarse por la forma en que gestiona las relaciones entre: conocimiento,
poder, confianza, aprendizaje, tiempo, incertidumbre, y acción colectiva.
Porque, en definitiva, la extensión no trabaja únicamente
con tecnologías. Trabaja con personas intentando cambiar en contextos
complejos.
Y eso exige algo más sofisticado que un manual de técnicas: requiere
comprender las estructuras invisibles que organizan nuestra manera de
intervenir.
Aspiración
La propuesta de una taxonomía de la extensión rural no
debería servir para etiquetar extensionistas, sino para ampliar su capacidad de
observación.
Nombrar las distintas lógicas de intervención puede
ayudarnos a reconocer:
- nuestras
tendencias dominantes,
- nuestros
puntos ciegos,
- nuestras
limitaciones,
- y
las posibilidades que todavía no exploramos.
Porque el mayor riesgo no es pertenecer a una categoría. El
mayor riesgo es actuar siempre desde la misma categoría sin advertirlo.
Comparte tu visión
Gracias por llegar a estas últimas líneas, si estás aquí es
porque el tema te interpela. Como tengo la percepción de que tienes experiencia
en la tarea de extensión rural, sería muy alentador si puedes contribuir con
algún comentario en relación con esta propuesta. ¿Crees que tiene potencial de
uso? ¿Qué agregarías o sacarías? ¿De qué te diste cuenta al leer esta
propuesta?
Por favor coméntalo debajo en este espacio para ayudarnos a
mejorar en red.
Bonus Track
1- Descubre aquí >>> LA BRUJULA TAXONÓMICA DE LA EXTENSIÓN una aplicación online para iniciar un recorrido de análisis crítico sobre tu propio desempeño como extensionista. Reconocer patrones, descubrir lógicas dominantes, detectar puntos ciegos y comprender cómo determinadas estrategias pueden facilitar —o limitar— los procesos de innovación.
2- Te dejo un video resumen del post que puede ayudarte a compartir esta ideas
Palabras claves
#Extensión rural #Taxonomía #Innovación #Intervención adaptativa
#Conocimiento #Capacidades #Facilitación #Transformación #Confianza #Prácticas
extensionistas #Acción colectiva
Recursos usados
Taxonomía Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Taxonom%C3%ADa
Beyond Farmers
First – Rural people knowledge, agricultural research and extension practice.
Ian Scoones and John Thompson – ITP 1994
Whose
Reality Counts? Putting the fist last – Robert Chambers – ITP 1997
Challenging
the professions - Frontiers for rural
development. Robers Chambers ITP 1998
ChatGPT /NotebookLM
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